Kwaliteitsvol onderwijs: Graduaat Basisverpleegkunde

Externe kwaliteitszorg

De omvorming van de opleiding Graduaat Basisverpleegkunde werd beoordeeld door een commissie van deskundigen ingesteld door NVAO. Op basis van deze eerste beoordeling werd de potentiële kwaliteit van onze nieuwe opleiding nog niet verifieerbaar aangetoond (gunstig advies met beperkte geldigheid).
De voorbije maanden werkten we heel hard aan het wegwerken van voorwaarden en aandachtspunten en bouwden we de 2de en 3de fase van de nieuwe opleiding verder uit. We kijken dit jaar vooruit naar een locatiebezoek van de commissie om onze nieuwe kwaliteitsvolle opleiding voor te stellen.

In de voorbije jaren werd de HBO5-opleiding ook onder de loep genomen door de Vlaamse Onderwijsinspectie.

Interne kwaliteitszorg

Ons intern kwaliteitszorgsysteem is opgebouwd uit 9 kwaliteitsonderdelen. Onder elke onderdeel worden acties geformuleerd zodat strategische en operationele doelstellingen van onze opleiding bereikt worden.

Om onze onderwijskwaliteit en de professionele ontwikkeling van toekomstige basisverpleegkundigen te waarborgen voorzien we een systematische kwaliteitsborging en -bijsturing.

De resultaten van onze kwaliteitsanalyse communiceren we met alle betrokken partijen.

Missie van de opleiding

Het Graduaat Basisverpleegkunde aan Sint-Carolus Secundair Onderwijs heeft als missie kwaliteitsvol onderwijs bieden voor elke student. Als opleiding willen we enerzijds de lat hoog leggen, zodat studenten zeer goed voorbereid starten op de arbeidsmarkt of aan een vervolgopleiding. Anderzijds willen we elke student kansen geven en zorg bieden. We begeleiden hen in het verwerven van kennis, vaardigheden en attitudes die zij nodig hebben om zich in een snel evoluerende maatschappij te ontplooien tot respectvolle, creatieve, kritische, weerbare en geëngageerde basisverpleegkundigen.

Visie van de opleiding

Visie op het beroep

De startklare basisverpleegkundige zal een veelzijdige zorgverlener moeten zijn die verschillende rollen moet opnemen om goede zorg te kunnen verlenen. Elke rol is verbonden aan heel wat competenties die tijdens de opleiding ontwikkeld moeten worden. Als leidraad hiervoor gebruiken we het CanMEDS model dat de veelzijdige rollen van een verpleegkundige in duidelijke competenties clustert.

Een startklare basisverpleegkundige is in de eerste plaats een zorgverlener die over de nodige kennis en technische vaardigheden beschikt om, waar de zorgsituatie het wettelijk toelaat, zelfstandig zorg op maat te verlenen en zo nodig na evaluatie de zorg bij te sturen. Hij/zij kan klinisch redeneren om op die manier, afhankelijk van de complexiteit van de zorgsituatie, weloverwogen verpleegdiagnoses en zorgplannen op of voor te stellen. Om dit te kunnen doen, worden uit verschillende bronnen alle gegevens verzameld, gestructureerd en geanalyseerd.

Een basisverpleegkundige is een kritische professional en kwaliteitsbevorderaar die continu reflecteert over het eigen denken en handelen om op die manier de deskundigheid van zichzelf en van anderen op peil te houden en naar een hoger niveau te tillen. Hij/zij ontwikkelt gaandeweg een eigen visie op zorg en gezondheid die gebaseerd is op een holistische mensvisie en rekening houdt met evoluties in de gezondheidszorg. De basisverpleegkundige neemt eigenaarschap over het eigen leer- en ontwikkelproces: hij/zij neemt verantwoordelijkheid voor professionele keuzes, toont initiatief en werkt actief mee aan kwaliteitsverbetering. Daarbij is hij/zij gevoelig voor de diverse wensen, noden en emoties van de zorgvrager en kan hierop flexibel reageren. Een voortdurende reflectie over eigen handelen en ethische kwesties zal bijdragen aan een zorgverlening die niet alleen effectief, maar ook ethisch verantwoord is. Hij/zij start ook met een bepaalde beroepsidentiteit, een correcte naleving van de deontologische code van de verpleegkundige en is op de hoogte van alle gezondheidswetten en regelgeving. De startende basisverpleegkundige heeft een fiere beroepsattitude die levenslang leren nastreeft, eigenaarschap toont in het uitbouwen van expertise en kan een proactieve bijdrage leveren aan kwaliteitszorg van de eigen organisatie of wetenschappelijk onderzoek.

Een basisverpleegkundige is een organisator die het zorgplan kan realiseren en dit in samenspraak met de zorgvrager (autonomie en empowerment). Hij/zij neemt een ondernemende, coachende en resultaatgerichte houding aan en draagt mee verantwoordelijkheid voor de veiligheid van de zorgvragers en medewerkers binnen de organisatie.

Een basisverpleegkundige is een communicator en een partner in talrijke samenwerkingen. Zo bouwt hij/zij een professionele relatie met de zorgvrager en diens context op en werkt samen met leden uit het eigen team alsook leden vanuit andere zorgdisciplines. Deze samenwerking waarborgt de continuïteit van zorg en verbetert de kwaliteit van zorg, hierbij zijn professionele rapportage en communicatie essentieel.

Een basisverpleegkundige is een gezondheidsbevorderaar die een actieve rol speelt in het bevorderen van gezondheidsgedrag en het nemen van preventieve maatregelen. Hij/zij biedt ondersteuning in het bekomen van een gezonde levensstijl en heeft hierin ook een voorbeeldfunctie. Rekening houdend met de eisen van het verpleegkundig beroep is het belangrijk dat een basisverpleegkundige zichzelf fysiek, mentaal en emotioneel in balans houdt.

Opleidingsvisie

Om onze missie te kunnen blijven vooropstellen alsook onze visie op de startklare basisverpleegkundige te garanderen zetten we het DNA van onze school in. We maakten deze Carolus- DNA-elementen uniek voor de opleiding graduaat basisverpleegkunde aan Sint-Carolus:

Kwaliteit

Onze missie en het referentiekader onderwijskwaliteit vormen de leidraad van onze kwaliteitsontwikkeling.

KWALITEIT

We hanteren een intern kwaliteitszorgsysteem dat aansluit bij de kwaliteitskenmerken van het hoger onderwijs. Dit vormt samen met onze missie de leidraad van onze kwaliteitsontwikkeling. Data en gerichte analyses helpen ons om de onderwijskwaliteit te monitoren, borgen en verbeteren.

We bouwen aan een samenhangend en doordacht curriculum, gebaseerd op Evidence Informed Practice, evaluaties van het oude curriculum (met interne en externe partners) en gesprekken met het werkveld. Dit curriculum garandeert een sterke inhoudelijke structuur en duidelijke leeruitkomsten, zodat studenten optimaal kunnen groeien in kennis, vaardigheden en attitudes.

Ons graduaatsteam vormt de motor van het kwaliteitsvol onderwijs. Docenten en stagebegeleiders werken met wetenschappelijk onderbouwde vak-/onderwijsinzichten en effectieve leerstrategieën. We stimuleren reflectie over les- en coachingsmethoden en zetten in op voortdurende professionalisering, afgestemd op strategische prioriteiten en individuele noden en interesses.

Door intensieve samenwerking met het werkveld en structurele contacten met het hoger onderwijs bereiden we studenten optimaal voor op hun toekomst. Deze partnerschappen zorgen voor actuele inzichten, relevante praktijkervaring en een vlotte overgang naar het beroepsleven of vervolgstudies.

We leggen een sterke nadruk op vaardigheden die essentieel zijn in een snel evoluerende maatschappij: eigenaarschap en levenslang leren, weerbaarheid en persoonlijke groei, kritisch denken, probleemoplossend vermogen, samenwerking, digitale vaardigheden en mediawijsheid. Zo versterken we studenten om met vertrouwen en flexibiliteit de uitdagingen van het werkveld aan te gaan.

Onze school beschikt over aangepaste infrastructuur zoals een modern vaardigheidscentrum, leslokalen die didactische werkvormen faciliteren en individuele flexplekken. Deze omgeving ondersteunt kwalitatief hoogstaand onderwijs en praktijkgericht leren.

Structuur

Door het aanbieden van structuur en duidelijke afspraken willen we een klimaat van vertrouwen, veiligheid en respect scheppen.

STRUCTUUR

Door het aanbieden van een duidelijke structuur en afspraken willen we een klimaat van vertrouwen, veiligheid en respect scheppen.

Het curriculum is opgebouwd op basis van leerlijnen. De bijhorende ECTS-fiches geven de verwachtingen helder weer. Samen met het gestructureerd lesmateriaal bieden ze onze studenten duidelijke doelen en ondersteuning in hun leerproces.

Daarbovenop zijn er nog algemene schoolafspraken die het studieproces van onze studenten ondersteunen. De gedragsverwachtingen evenals het orde- en tuchtbeleid zijn opgenomen in het onderwijs- en examenreglement. Ze vormen de basis voor respectvol en professioneel handelen tegenover zichzelf, medestudenten en personeel en ondersteunt hen om binnen die afgesproken grenzen te functioneren. Op die manier stimuleren we ook groei in het voldoen aan de deontologische code voor de Belgische verpleegkundige.

Zorg

Onze visie gaat uit van vertrouwen in het groeipotentieel van studenten. We zetten in op een brede basiszorg en gelijke kansen.

ZORG

Onze visie gaat uit van vertrouwen in het groeipotentieel van studenten. We zetten in op een brede basiszorg en gelijke kansen voor elke student. Betrokken docenten en stagebegeleiders, een uitgebreid zorgteam en samenwerking met externen maken ook individuele begeleiding en zorg op maat mogelijk.

Tegelijk voorzien we individuele opvolging door een groeicoach. Deze groeicoach ondersteunt studenten bij het ontwikkelen van eigenaarschap zodat de student verantwoordelijkheid neemt voor het eigen groei- en leerproces. Zo krijgt elke student de kans om zijn of haar talenten maximaal te ontplooien en is hij/zij in staat om richting te geven aan zijn/haar toekomst en toekomstig werkveld.

Welbevinden

We streven naar een school waar studenten enthousiast zijn om te leren, gemotiveerd door een empathisch personeelsteam.

WELBEVINDEN

We streven naar een opleiding waar studenten enthousiast zijn om te leren, gemotiveerd door een empathisch en betrokken personeelsteam. Het welbevinden van studenten én personeel is daarom een prioriteit.

Via interactieve lessen, individuele gesprekken met docenten, stagebegeleiders, groeicoachen en verbindende activiteiten zorgen we ervoor dat studenten zich veilig en verbonden voelen op school.

Ons curriculum is evenwichtig opgebouwd, met aandacht en ruimte voor voldoende verwerkingstijd.

Wij willen elkaar op een positieve manier aanmoedigen en ondersteunen. Daarom bieden we studenten inspraak in hun studietraject zodat zij zich mede-eigenaar voelen van hun leerproces.

Door middel van overlegmomenten, mogelijkheden tot hospiteren en verbindende activiteiten, zorgen we ervoor dat teamleden optimaal gebruik kunnen maken van elkaars sterktes.

Daarnaast investeren we in een goede infrastructuur die een stimulerende en aangename leer- en werkomgeving creëert.

Engagement

Onze studenten worden gestimuleerd om met een gezond-kritische blik in de wereld te staan en uitdagingen te durven aangaan. 

Engagement

We geven de studenten christelijke waarden mee en willen hen vormen tot veerkrachtige en geëngageerde volwassenen/basisverpleegkundigen. We leren onze studenten een gefundeerde eigen mening te vormen en deze op een respectvolle, beleefde manier te communiceren. Onze studenten worden, door middel van o.a. projectstage, gestimuleerd om met een gezond-kritische blik in de wereld te staan, een maatschappelijk engagement op te nemen en uitdagingen te durven aangaan. Verdraagzaamheid en duurzaamheid krijgen hierbij extra aandacht.

Via de studentenraad en verschillende werkgroepen streven we naar participatie van respectievelijk de studenten en de docenten aan het schoolgebeuren. Zo versterken we hun gevoel van eigenaarschap, verantwoordelijkheid en verbondenheid met de opleiding.

We willen alle studenten, onafhankelijk van hun overtuiging in onze school verwelkomen als ze zich akkoord verklaren met onze missie en pedagogisch project.

Kwaliteitsborging en -bijsturing

Kwaliteitskaart – kwaliteit maken we samen

Kwaliteitstaken zijn een gedeelde verantwoordelijkheid van het volledige team. Binnen onze opleiding draagt ieder lid van de school bij aan het waarborgen en verbeteren van de kwaliteit. Leraren, ondersteunend personeel en directie werken gezamenlijk aan een sterke basis voor kwalitatief onderwijs. Door onze krachten te bundelen en elkaars expertise te benutten, zorgen we ervoor dat onze studenten de best mogelijke leerervaring krijgen. Samen zetten we ons in voor een cultuur van voortdurende verbetering en borgen, waarbij elke bijdrage telt.

PDCA

We maken de keuze om te werken met PDCA om onze kwaliteitszorg in kaart te brengen en te bewaken. Door de PDCA-cyclus te doorlopen willen we continue verbetering en innovatie in de organisatie stimuleren en vastleggen.

PLAN

Plan van aanpak opstellen

Definieer onderwerp

Verzamel gegevens

Analyseer de gegevens

Genereer stappenplan

DO

Uitvoeren

Voer het stappenplan uit

CHECK

Reflecteren & evalueren

Bepaal of de uitvoering het gewenste resultaat heeft, evalueer en leer ervan

ACT

Borgen & bijsturen

Stuur bij vanuit de evaluatie. Borg het proces, zorg ervoor dat nieuwe werkwijze is vastgelegd en door iedereen wordt gebruikt.

Verzamelen van data

Intern

Extern

Nieuwsbrief

Verwerken van data – datateam en kwaliteitscoördinator

Opdrachten van het datateam

  1. Verzamelen van relevante onderzoeken voor collega’s ifv didactische vaardigheden, coaching, verpleegkundige expertise, beleid, kwaliteit en hierover collega’s informeren.
  2. Data verzamelen via verschillende bevragingen, SmartSchool Analytics …
  3. Enquêtes, kijkwijzers, interviews … ontwikkelen ter ondersteuning van kwaliteitsanalyses.
  4. Overzicht bewaren van bevragingen en het cyclisch element binnen de bevragingen.
  5. Bevragingen up to date houden via PDCA-cirkel.
  6. Zorgen voor transparantie in de manier waarop data wordt verzameld, geanalyseerd en gebruikt binnen de school.
  7. Analyseren van data, interpreteren en conclusies formuleren.
  8. Objectieve analyse maken van leerresultaten. Identificeren van trends en patronen in studentprestaties op basis van toetsresultaten, voortgangsrapporten en andere relevante data. Pijnpunten en sterke punten verzamelen vanuit deze analyse. Prioriteiten voorstellen.
  9. Actieplannen voorstellen uit analyses. Prioriteiten voorstellen vanuit dataonderzoek ifv curriculum, lessen, stage, werkdruk …
  10. Voortdurend monitoren van de voortgang richting de gestelde doelen. Bijhouden concrete acties en het verloop ervan.
  11. Voorbereiden nieuwsbrief kwaliteit voor externe communicatie.
  12. Voorbereiden interne communicatie van data-analyses voor personeel, schoolbestuur en studenten.
  13. Voorbereiden studentenraad.
  14. Sensibilisering docenten voor data-gebruik. Hierbij rekening houden met de brede kijk op data en hoe acties bepalen en ermee omgaan. Data is meer dan getallen verzamelen.
  15. Ondersteuning geven aan docenten op het gebied van data-analyse en het gebruik van data om hun onderwijspraktijk te verbeteren.
  16. Discussies ivm data-analyse bijwonen en verwerken.
  17. Helpen bij het formuleren en monitoren van specifieke, meetbare doelen voor borgen en bijsturen.

Werkwijze datateam

  1. Probleem definiëren: welk probleem stelt zich, wat wil je onderzoeken?
  2. Hypothese opstellen: Wat is de verwachting van dit onderzoek?
  3. Data Verzamelen: Bepalen van relevante te verzamelen data en deze systematisch verzamelen.
  4. Controle kwaliteit verzamelde data.
  5. Data Analyseren: Gebruik maken van statistische en analytische technieken om de verzamelde data te interpreteren en betekenisvolle inzichten te verkrijgen.
  6. Analyse interpreteren en conclusie formuleren.
  7. Maatregelen nemen (actieplan en implementatie): op basis van de analyse concrete actieplannen ontwikkelen om geïdentificeerde problemen aan te pakken en verbeteringen door te voeren.
  8. Evalueren: na de implementatie van verbeteringen de impact ervan evalueren en zo nodig bijstellen.

Communicatie

Intern

Extern

Nieuwsbrief

Fietsenberging| Campus Cordis

Inkom| Campus Cordis

Hal | Campus Cordis

Speelplaats | Campus Culina

Grootkeuken | Campus Culina

Keuken | Campus Culina

Ingang | Campus Culina

Praktijkklas Maatschappij & welzijn | Campus Cordis

Praktijkklas Zorg | Campus Cordis

Labo | Campus Cordis

Speelplaats tweede jaar | Campus Cumulus

Gang inkom | Campus Cumulus

Receptie | Campus Cumulus

Speelplaats eerste jaar | Campus Cumulus

Fietsenstalling Hospitaalstraat | Campus Cura

Ingang Hospitaalstraat (fietserspoort)

Aangepast traject De Lijn op 1 september

Vanaf 9.00uur rijden de bussen niet meer over de markt van Sint-Niklaas.

Opgelet voor de scholieren. Jullie kunnen ’s morgens nog wel afstappen op de markt, maar als jullie terug naar huis gaan niet meer. Dan moet iedereen naar/via het station of de vervanghalte vóór de markt.”


Gebruik gerust de app van ‘De Lijn’.